古诗词分类教学鉴赏法训练试题及标准答案（中），是由经典国学堂从海量的中小学考试试题中精选而来，为广大师生和诗词爱好者提供标准答案和翻译解析。以下为正文内容。
古诗词分类教学鉴赏法
边塞诗
常见风格：或慷慨雄奇，或悲凉伤感
常用意象：大漠、朔风、关塞、雪山、长城、征马、鼓角、沙场
常见思想感情：或不畏艰险，杀敌报国；或环境艰苦，厌战思乡
常用表现手法：渲染烘托，情景相生,正侧描写，虚实动静，直抒胸臆，用典比兴
【课堂演练】5．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
穷边词（其二） 陇西行
姚合 陈陶
将军作镇古汧州， 誓扫匈奴不顾身，
水腻山春节气柔。 五千貂锦丧胡尘。
清夜满城丝管散， 可怜无定河边骨，
行人不信是边头。 犹是春闺梦里人。
（1）同为边塞题材的作品，这两首诗描述和表现的内容却完全不同。请试作比较。
（2）这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？
参考答案
（1）姚诗题中“穷边”即极远的边地。诗作描写的是边镇春意盎然、歌舞升平的美景。陈诗诗题“陇西行”是乐府旧题，一般描写边塞战争。诗作借助“匈奴”、“胡尘”、“无定河”等特定名称，反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。
（2）姚诗借描绘边镇的升平景象，委婉表达了对戍边将士的赞扬之情。陈诗以将士杀敌的英勇、战斗进程的激烈、伤亡程度的惨重、亲人盼望的无期，寄寓诗人对战死者及其家人的无限同情。
（六）羁旅诗
常见风格：孤独惆怅，寂寞伤感，抑郁悲苦
常用意象：暮春、秋月、叶落花谢、寒风苦雨、杜鹃悲鸣，猿猴哀啼
常见思想感情：思乡念亲，有家难归，漂泊天涯，孤苦寂寞
常用表现手法：渲染环境，寓情于景，即景抒情，比拟铺垫，虚实相生，对比抑扬，烘托映衬
【课堂演练】
除夜作
高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
3、第一句诗中的“寒灯”渲染了除夕之夜旅馆中怎样的氛围?（2分）
4、作者心情“转凄然”的原因有哪些?请结合全诗，用自己的话回答。（3分）
5、诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法，试简析之。
参考答案
3. 凄清（孤寂、凄凉、冷清）
4. 一是除夕之夜独自一人寄居旅馆；二是对故乡亲人的无比思念；三是感慨年华易逝。
5.诗句写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”，其实是写诗人思念自己的故乡和亲人。这样从对面写来，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，因而“愈有意味”。（或：写出虚实结合，沟通作者和对方的情感，扩大作品意境。或：运用“曲笔”或“对写法”的表现手法，从对方着笔，更显情真意切。）评分标准：能说出“亲人思念我”、“从对方着笔”或“虚实结合”等给2分。
（七）送别诗
常见风格语深情切，或缠绵哀感，或洒脱旷放
常用意象：柳、水、酒、月、泪、云、南浦、灞桥、长亭、古道
常见思感情：或依依难舍，缠绵伤怀；或相期祝福，感奋励志。
常用表现手法：描摹环境，渲染气氛，借物起兴，比拟联想，托物寄意，借景抒情，即景抒情
怀人诗
常见风格:深情眷恋，情浓味长。或蕴藉隽永，或语质意深。
常用意象：寒雁、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、停云、黄叶、霜天、邮亭、阳关
常见思想感情：歌颂友情，追怀往昔，拳拳眷恋，殷殷劝勉
常用表现手法：以情驭景，情景相生，借物写意，渲染映衬，正反设想，双关比兴，即景抒情
【课堂演练】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
送魏十六还苏州 皇甫冉
①
秋夜沉沉此送君，阴虫
②切切不堪闻。
归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。
［注］①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。
8. 请简要概括这首诗表达的思想感情。（5分）
9. 这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。（6分）
参考答案
8．（5分）【参考答案】表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。（答出一点给2分，语意完整给1分）
【命题立意】本题主要考查学生鉴赏古代诗歌艺术形象的能力。
9．（6分）【参考答案】诗中的“实”是诗人送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情（留恋、孤寂和感伤）。（答出“虚”和“实”各给2分，答出“拓展意境”和“深化感情”各给1分，意思答对即可）
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