诗歌鉴赏评价从何着手？，是由经典国学堂从海量的中小学考试试题中精选而来，为广大师生和诗词爱好者提供标准答案和翻译解析。以下为正文内容。
在鉴赏过程中，评价可以从以下几个方面着手：
1、从题目入手。
题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等，从而准确地把握作品的内在意蕴。例如：
倦 夜
杜 甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂！
注：徂：cú 过去，逝。
问题：试简析“倦”字是如何贯穿全篇的？全诗表达了诗人怎样的思想感情？
分析：诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼，这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。尾联直抒胸臆，作者原来是为国家而忧心，点出“心倦”。全诗表达了诗人忧国忧民的情怀。
2、从直接表情达意的字词入手。
关注诗歌中那些直接表达感情的字词，对把握诗歌的情感也是很有帮助的。例如：
画 堂 春
秦 观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼。无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】：宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第罢归。赋《画堂春》。
问题：试分析这首词所抒发的思想感情。
分析：“无奈”和“恨”直接表达情感，“憔悴”“独”“无语”同样极富感情色彩，再结合注释和下片“捻”“放”的细节描写，可知全词表达了伤春惜春、彷徨失落的思想感情。
3、从尾句（联）入手。
古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，在鉴赏诗歌所抒发的思想感情时，从尾句（联）入手，可以做到化难为易，收到事半功倍的效果。例如：
幽 居 初 夏
陆 游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
注：箨（tuò）龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
问题：试简析这首诗的思想感情。
分析：这首诗的感情相对比较复杂，但是如果抓住尾联来理解，就会容易许多。尾联“叹息”“谁共”分明表达了作者孤独寂寞的惆怅，联系作者身世，它还委婉含蓄地表达了作者报国无门的忧愤。前六句围绕“幽居”写景，表面看抒发了一种闲情逸致、怡然自得之乐，实则是以乐景衬哀情。
4、抓住典故
1.长安秋望
云物凄清拂曙流⑴，汉家宫阙动高秋⑵。
残星几点雁横塞⑶，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静⑷，红衣落尽渚莲愁⑸。
鲈鱼正美不归去⑹，空戴南冠学楚囚⑺。
颔联历来为人称道，请从意境和手法两个角度分析写景的妙处。(6分)
请结合“篱菊”“渚莲”“鲈鱼”分析诗人的思想感情。（5分)
答案：竹篱旁边紫艳的菊花，闲雅静穆；水塘里面的莲花，红衣脱落，枯荷败叶，满面愁容；家乡的鲈鱼正美。诗人以静赋“菊”，以“愁”状莲，移情于物，融情于景，“鲈鱼正美”引用典故，表达了诗人的故园之思和归隐之意。解析：本题从意象角度把握作者的感情态度，能力层级为D级。解答此题结合注释和写作背景等。
解析：本题从意境和表现手法考查对诗歌的鉴赏能力，能力层级为D级。解答此题要从整体把握诗歌内涵的基础上进行。
答案：从意境上看：寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼吹笛之人，营造了一幅凄清的画面，烘托出内心的悲凉之情。从手法上看：①视觉和听觉多角度写：“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是目见，“长笛一声”是耳闻。②动静结合：“雁横塞”是动态，“残星”“人倚楼”是静态。(意境2分，手法4分，共6分；答“远近视角变化”“诗中有画”等酌情给分)
5关键字词
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。
“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？
答案：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法阅
解析：本题考查对诗歌思想内容的把握和对表现手法的鉴赏能力。从注释中我们可以了解到“渭北”“江东”分别是杜甫、李白的所在之地，“春天树”和“日暮云”分别是两人所在之地的代表性景物，我们不难推测出诗句“渭北春天树，江东日暮云”中，杜甫是借渭北之景和江东之景，来表达对李白的思念之情。
6、从意象入手。
意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物，是诗中具体的人、物、景等。意境是通过一系列相关意象的组合所构成的具有特定意义的艺术境界。分析意象意境就是要求大家从作者所描绘的人、物、景入手，把握作者所寄予的思想感情。例如2007年福建卷诗歌鉴赏题要求体会诗人所抒发的思想感情，回答问题时如能抓住末句“几生修得到梅花”中的“梅花”这一意象，自然就能想到诗人的孤傲不群、坚贞自励的情怀，问题也就迎刃而解了。
从意象意境入手，是评价诗歌思想感情和观点态度的最重要的方法。从意象入手，首先要注意人们形成的审美习惯，如“望月伤怀”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。同时还必须注意其多义性的特点，才能准确把握其在具体诗歌中的含义。如“燕子”的意象，就有“惜春伤秋”“感伤时事”“寄情相思”“渲染离愁”等含义；
意象的内涵
一、送别类意象（或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念）
1. 杨柳.2. 长亭.3. 南浦.4. 酒.
二、思乡类意象（或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂）
1. 月亮.2. 鸿雁3. 蒓羹鲈脍4. 双鲤.
三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛）
1. 梧桐.2. 芭蕉.3. 流水.4. 猿猴.5. 杜鹃鸟.
四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质,或抒发感慨）
1. 菊花.2. 梅花.3. 松柏.4. 竹.5. 黍离.6. 冰雪、草木.
五、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）
1. 红豆.2. 莲.3. 连理枝、比翼鸟.
六、战争类意象（或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往）
1. 投笔. 2. 长城. 3. 楼兰. 4. 柳营. 5. 请缨. 6. 羌笛.
七、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往）
1. 五柳. 2. 东篱. 3. 三径其它常用的 落花流水 两鬓斑白 形容 时光易逝
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