古诗鉴赏之诗歌的修辞手法，是由经典国学堂从海量的中小学考试试题中精选而来，为广大师生和诗词爱好者提供标准答案和翻译解析。以下为正文内容。
古诗鉴赏
1．比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。
例句
水是眼波横，山是眉峰聚。(王观《卜算子》)
分析
词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱
2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。
作用：借代的运用使语言简练、含蓄。
例句
知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)
分析
词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零
3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。
作用：更突出、更鲜明地表现事物。
例句
白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌十七首(其十五)》)
分析
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重
4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。
例句
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (杜甫《登高》)
分析
从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛
5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。
作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。
例句
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)
分析
这一联采用拟人、夸张的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。
例句
在齐太史简，在晋董狐笔，在秦张良椎，在汉苏武节；为严将军头，为嵇侍中血，为张睢阳齿，为颜常山舌；或为辽东帽，清操厉冰雪；或为《出师表》，鬼神泣壮烈；或为渡江楫，慷慨吞胡羯；或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。(文天祥《正气歌》)
分析
作者连贯运用三组排比句，列举了12个弘扬人间正气的历史人物：不畏生死、将弑君史实载入史籍的齐国太史，捍卫了历史的尊严的董狐，为国复仇、向暴君提出抗议的张良，在冰雪荒原书写坚贞的苏武；赢得对手尊重的严颜，对国家忠诚的嵇绍，“气吞逆贼”的张巡，痛斥叛贼的颜杲卿；用生命自励清操的管宁，鞠躬尽瘁的诸葛亮，击水中流的祖逖，笏击叛逆的段秀实。诗人运用排比，征引了古代忠烈们的事迹，语势铿锵，满腔热情地赞扬了这些忠烈之士身上的浩然正气，表明磅礴于天地之间的凛然正气将万古永存
7.设问：先提出问题，接着自己说出看法。
作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
例句
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(阿鲁威《[双调]蟾宫曲》)
分析
以设问开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三国人物的英雄业绩
8.反问：用疑问的形式表达确定的意思。
作用：可加强语气，表达强烈的感情。
例句
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？(王安石《乌江亭》)
分析
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然
9.列锦：全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。也称“意象并列”。
作用：①凝练美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝练的效果。②简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而收到良好的表达效果。
例句
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
分析
将“晓风”“残月”这两个色调上一清新、一凄婉的形象剪接进去，形成鲜明强烈的对比和呼应，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受。词人诸多无法直言表达的情愫，全都寄寓在这些名词连成的画面中，使人心领神会，也让诗歌意韵深长。
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