古诗词鉴赏诗词阅读标准答案及赏析（二），是由经典国学堂从海量的中小学考试试题中精选而来，为广大师生和诗词爱好者提供标准答案和翻译解析。以下为正文内容。
江城子·癸酉春社
王炎
清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。
怯寒未敢试春衣，踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。不向花边拼一醉，花不语，笑人痴。
【注】①王炎：生于宋绍兴八年（1138）。癸酉为宁宗嘉定六年（1213），此时他七十五岁。②春社，祭祀土地的日子，以祈求丰收。周代用甲日，汉以后，一般用戌日，以立春后第五个戌日为春社。
（1）本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗句简要分析。（4分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌人物形象的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：本词塑造了孤寂惆怅的年迈的抒情主人公形象。春社时节，大好的春光与热烈的庆典挑逗起词人踏青的闲情，可是年迈体衰迫使他不得不在家蛰居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬山肴与村酿来排遣惆怅情绪。
解析： “老大”“独处”“怯寒”“野蔌山肴，村酿可从宜”等都是有效信息。（4分）
【思路点拨】鉴赏诗歌人物形象要注意四点： ①作品的情节对人物的刻画。②抓主人公的语言神态、动作、心理。③环境对人物的烘托作用。④诗中作者的评论。常见提问模式：对这首诗中的某某形象做简要分析，解题步骤：形象——特征——意义（情感）。
（2）请简要分析本词的表达技巧。（4分）
【知识点】本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：①叠字：开篇用“渺渺”“晖晖”“依依”“离离”，写出阳光明媚、春水悠远、草木泛绿的春日景致。于清幽淡远之景中透出词人的寂寞情怀。（寓情于景亦可）②设问：“情绪有谁知”一句，作者设疑，而下文“人独处”巧妙地回答了上文的疑问，更好地表达了词人的孤寂之情。③对比：上片中“人独处，燕双飞”，以燕的“双飞”与人的“独处”相对比，无限情绪皆包含在种种形象之中，收到“言有尽意无穷”的效果。（反衬或以静衬动亦可）④拟人：词的下片结尾处一反平平叙写，采用拟人的手法，说花“不语”“笑”，文势一转，全篇也因之活跃飞动。
解析：本题属于技巧层面的问题，“简要分析”则需经由“文字”到“内容”再到“技巧”的思维过程。“晖晖”“依依”“离离”是叠字；“情绪有谁知”是设问；“人独处，燕双飞”是对比；“花不语，笑人痴”是比拟。（4分）
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
【诗词赏析】
王炎生于宋绍兴八年（1138）。癸酉为宁宗嘉定六年（1213），此时他七十五岁。春社，祭祀土地的日子，以祈求丰收。周代用甲日，汉以后，一般用戌日，以立春后第五个戌日为春社。《礼记·明堂位》：“是故夏礿，秋尝，冬烝，春社，秋省而遂大蜡，天子之祭也”。王驾《社日》诗：“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”。诗人于是日有感而写了这首词。
词前三句写了四样景象：清波、阳光、柳和草。春水悠远，春阳晴明，柳条轻柔，青草繁茂。安闲平静，与社日人们的欢乐情景，似了无关系。不过，此正是“淡远取神，只描取景物，而神致自在言外”（况周颐《蕙风词话续编》卷一）。如此一片清幽澹远之景，正透出诗人的寂寞情怀。接以径直抒情。“老大逢春，情绪有谁知”。春来，万物萌发，生意盎然，本应给人以振奋，而诗人却恰恰相反。“逢春”，是触媒；“老大”，才是根源。再以景收束前片：“帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞”。竹帘四垂，本已显示极静，复云“庭院静”，则简直静到万籁俱寂了。后两句亦五代翁宏诗“落花人独立，微雨燕双飞”（《宫词》）意。“人独处，燕双飞”，一是以燕的双飞，衬人的独处，足见其情绪落寞；二是以动衬静，愈见其静。词前后各三句写景，“老大”二句抒情。景静情独，而关键在抒情。“词虽不出情景二字，然二字亦分主客。情为主，景是客”（李渔《窥词管见》）。“盖心中有中外枯菀之不同，则对镜之际，悲喜随之尔”（葛立方《韵语阳秋》卷十六）。这里极静之景，正映衬了诗人心境之“枯”。但写情并不粘滞，景中寓情亦若不见痕迹。寇准《江南春》词云：“波渺渺，柳依依”。这里却四用叠字：渺渺、晖晖、依依、离离，轻倩澹雅，韵味悠悠。虽景情俱表现出孤寂情绪，伤感的调子却不重，这和王炎“不溺于情欲”的主张是一致的。
“怯寒未敢试春衣”。这句应上“老大逢春”，用语朴拙真实。本来“夹衫乍着心情好”（李清照），但对于已到“试春衣”之时因“怯寒”而“未敢”的七十五岁老人来说，就别是一番滋味在心头了。“踏青”，指春日到郊野游览。古代踏青节的日期，因时因地而异。有正月八日，二月二日，三月三日诸说（见秦味芸《月令粹编》）。后世多以清明节出游称踏青。“踏青时，懒追随”。那么去了没有呢？结果似乎还是没有去。因此想只要有点山野风味的酒食就可以了。“蔌”，蔬菜的总称。《诗·大雅·韩奕》：“其簌维何？惟笋及蒲”。“肴”，荤菜。《楚辞·招魂》：“肴羞未通”。王逸注：“鱼肉为肴”。这里说蔌以“野”；肴以“山”，酿（酒）以“村”为宜，用字准确。既有聊遣情绪的一面，也有追求古风的一面。歇拍由外及内，以描述人的心态作结：“不向花边拚一醉，花不语，笑人痴”。既有野蔌、山肴、村酿，本想拚一醉，只是因为他担心：“花不语，笑人痴”。把人虽老，犹想学少年人模样的情怀，深切地表现出来，为全篇生姿添色。
这首词写“老大逢春”的“情绪”，丝丝入扣。上片平叙，重在以景衬情，景情相融，不露痕迹。下片写人的活动，尤其“懒追寻”以后的种种心态，真实生动而富有情趣。“晚节渐于诗律细”（杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》）。本词遣词用字都颇用心，如开篇连用四个叠字句，渲染春光；“有谁知”，知呢？不知？感情深沉。人独燕双，将前人诗句化繁为简，意蕴不减。以及“野”、“山”、“村”字都移易不得，具见精神。结拍用拟人手法，妙趣横生，花也似知人意了，艺术上都是可取的。
七、【语文卷·2015届江西省南昌二中高三上学期第三次考试（201410）】K0阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春 生
白居易
春生何处暗周游？海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。
展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。
15．（1）诗中描写了哪些景物来表现“春生”？从全诗看，这些景物描写有何作用？（4分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌景物形象的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：和风，啼鸟，河畔草，树头花。（2分，答出两点得1分）乐景写哀（反衬）（2分）
解析：这首诗一开始便问道：春天从来到人间，就悄无声息地到何处去游历呢？第二句即交代谜底，春天走遍了天涯海角才肯作罢。三、四两句用了拟人手法，春天每到一处，先派遣“和风”传送消息，告诉人们春天将来临，再遣“啼鸟”说明春天到来的缘由。接下来的五、六两句描写春天到来后的绚丽景色：河畔绿草如茵，树头繁花点缀。而最后两句诗意一转：春天如果到我的故乡理该寻觅我吧，那就请春天为我向家人传去沦落江州的信息。
【思路点拨】提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象的内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
（2）尾联表达了作者怎样的感情？请鉴赏其抒情的妙处。（4分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：贬谪江州的伤感消沉（2分）以拟人手法虚写（想象）春天到了自己家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的愁苦；含蓄蕴藉。（4分，手法2分，效果分析2分）
解析：诗的中间四句描绘一派春意盎然的景色，尾联抒发了“天涯沦落之恨”，是传统的“乐景衬哀情”的手法。诗人被贬谪江州的伤感消沉，也尽在这亦真亦幻的想像与描写之中，可谓含蓄蕴藉，哀而不伤。这首诗与《琵琶行〉同是抒写天涯沦落之恨，但选材，谋篇，命意，又何等不同！这就是艺术创造。这是一首七言律诗。盛唐以来，七律或工丽，或雄浑，或沉郁顿挫，佳作如林。但写得这样轻灵、跳脱、活泼的，还不曾有过。
【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。
【诗词赏析】
白居易任江州司马期间作《浔阳春》三首，这是第一首，题为《春生》。这首诗把春天拟人化，构思异常新颖，奇巧，灵动。
诗的一开头便问道：春天从一来到人间就悄无声息地到何处游历呢？第二句即交代谜底，春天走遍了天涯海角才肯作罢。三、四两句用了拟人手法，春天每到一处，先派遣和风传送消息，告诉大家春天将来临，再遣啼鸟说明春天到来的缘由。接下来的五、六两句描写春天到来后的绚丽景色：河畔绿草如茵，树头繁花点缀。而最后两句诗意一转：春天如果到我的故乡理该寻觅我吧，那就请春天为我向家人传去沦落江州的信息。
诗的中间四句描绘一派春意盎然的景色，尾联抒发了“天涯沦落之恨”，是传统的乐景衬哀情的手法。诗人被贬谪江州的伤感消沉也尽在这亦真亦幻的想像与描写之中，可谓含蓄蕴藉，哀而不伤。
八、【语文卷·2015届广西柳州市、玉林市、贵港市、百色市高三10月联考（201410）】K0阅读下面两首诗,完成8—9题。
乙巳游日本绝句
［清］吴保初
万顷云涛立海滩，天风浩荡白鸥闲。
舟人哪识伤心地，为指前程是马关。
过 马 关
［清］康有为
碧海沉沉岛屿环，万家灯火夹青山。
有人遥指旌旗处，千古伤心是马关。
【注】①吴保初（1869—1913），字彦复，安徽庐江人。本诗为诗人1905年东游日本途经马关时所作。②马关：在日本本洲岛西南端。1895年，中日甲午战争失败后，李鸿章与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。③康有为（1858—1927），字广厦，中国近代政治家、教育家和文学家，资产阶级改良主义的代表人物。
8.吴保初在诗中是用什么方法表达情感的？请简要分析。（5分）
【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：示例一：运用了反衬（对比）的艺术手法。（2分）前两句勾画了一幅壮阔安谧、和平安宁的海边风景图，以乐景衬哀情，为后两句抒发国耻之悲张本。后两句通过船夫并不知道“马关”在历史上有何令人伤心的含义，进而表达了强烈的国耻之悲。（3分）
示例二：触景生情，寓情于景。（2分）诗人航行海上，途经马关岛，不由联想到当年丧权辱国的马关条约，国耻之悲油然而生。（3分）
解析：诗歌前两句写景，后两句叙事。写景勾画了一幅壮阔安谧、和平安宁的海边风景图，但下文紧接着用“伤心”二字点出诗人情感，表达了强烈的国耻之悲。
【思路点拨】①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
9.两首诗都写到“伤心”和“马关”，二者表达的思想感情是否相同？为什么？（6分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌关键词语含义的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：相同，都表现了对于签订丧权辱国的《马关条约》的痛恨之情。（3分）吴诗通过船夫不知《马关条约》的伤痛反衬诗人对于国耻的“伤心”；康诗直抒胸臆，表达了《马关条约》给诗人带来的“伤心”。（3分）。
解析：要注意注解中有关“马关”的解释，并联系历史知识来作答。
【思路点拨】鉴赏古代
诗歌作者
情感，①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。
【诗词赏析】
这首诗抒发了诗人对倍受欺凌的祖国无限伤痛的情怀。前两句写景，后两句写椎心之痛：茫茫大海浩瀚无边，大海上空白云漫卷，远望似与大海相连。浩荡强劲的海风掀起万顷波涛，涌向日本本洲岛西南的海滩。在这水天一色，苍茫空阔的云海之间，只有羽毛洁白的海鸥最为悠闲了。它不顾浪涌云飞，舒展着双翼在海天之间自由自在地飞翔。这是一幅多么壮阔安谧、和平安宁的海边风景！可是，谁能想象到十年前曾在此地演出一场弱肉强食的丑剧呢？诗人正凝神观赏海景时，同行的船夫指着前方说，再往前行一程就到马关了。船夫看来并不知道“马关”在历史上有何令人伤心的含义。
1899年康有为自美洲东归途径日本赴香港时，也写下了首绝句：“碧海沉沉岛屿环，万家灯火夹青山。有人遥指旌旗处，千古伤心是马关。”，委婉地抒写了丧权辱国的深痛之情。两首诗构思可谓偶合，但比较而言，吴保初诗通篇运用反衬对比，更显出深沉蕴藉、刻骨铭心的力量。
九、【语文卷·2015届北京市重点中学高三上学期第一次月考（201410）】K0
14、读下面的诗，完成①—②题。
红梅
苏轼
怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。
[注]
诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。
①对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ） (2分)
A.“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。
B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。
C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。
D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌，浅层次是理解句意的能力，能力层级为B级（理解赏析）。
【答案和解析】答案：C
解析：“尚余”句在写红梅虽“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒气，心寒，也不肯随春；表现诗人的高洁，没有无奈。
【思路点拨】解答这类题：1.注意诗歌的题目。诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。2.仔细推敲关键词句。3.注意词语的隐含信息。4.调动知识积累。
②对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） （2分）
A.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏—起装点春天的愿望。
B心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。
C.红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。
D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。
【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：A
解析：表现诗人的高洁。
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
15．读下面苏轼的诗论并回答问题。(5分)
林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。
说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。
【知识点】本题考查对诗句意义内涵的比较辨析把握的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：（5分）第一问两个要点。①赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；②批评的理由是，石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。
第二问3个要点。①“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；②“无情有恨何人见，月晓月风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；③“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。
解析：要注意“决非桃李诗”“决非红莲诗”的含义是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韵特征（决非“桃李”“红莲”），林诗为人称道的原因就是这两句传神地描绘了梅花的清幽、高洁的气质；皮诗所描绘的红莲的素洁，清雅，确实令人赞赏不已，而石曼卿《红梅》诗则只是从比较外形的方面描写了红梅无绿叶、有青枝而已。这里共有两句，实际可合二为一，比较鉴赏的角度很新颖。
【思路点拨】把握诗歌主旨从以下几个方面着手：一、从诗歌题目入手。有些诗歌的题目就揭示了诗歌的主旨。 二、联系写作背景、作者时代等。读诗歌，就和读其他文学作品一样，要放在特定的背景中去理解。同一个诗人在不同的时期作品风格也不一样。三、理解诗歌中的意象。古人以诗言志，往往会借助特定意象表情达意。 四、从关键词句着眼。一首诗歌中的诗眼，有时是一个字或一个词，有时是一句话，找准这些笼罩全诗的关键词句对把握诗歌的主旨极为重要。另外，还可以从诗歌的语言风格和表现手法上把握主旨。当然，答题时，不能拘泥于某一种方法，一定要结合诗歌具体内容，综合运用各种方法，力求准确、快速把握诗歌主旨。
【诗词鉴赏】
“怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时”。“冰容”：冰一样晶莹的面容。形容梅花孤傲超群的品格， “不入时”：不合时宜,不合世俗的时尚。首联用拟人化的手法描写红梅迟开的原因。诗人抓住红梅不畏严寒，在百花过后的冬季才开放这一特点，把红梅比拟为一位内心世界感情十分丰富细腻的美人，它迟迟开放的原因，是因为”怕愁贪睡”，它为什么而怕愁贪睡呢？，是因为担心自己象冰一样晶莹美丽的容貌，会不合世俗的时尚，因而以致于而怕愁贪睡；因此它想用贪睡来摆脱忧愁，所以才不与其它百花一样同时开放,而是”独开迟”。因为害怕忧愁而贪恋睡觉，所以才迟迟地独自开放,这都是因为担心自己玉洁冰清的美丽容貌会不合时宜的缘故啊。
“故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿”。“故”，故意。“作”，做作,这里当妆扮讲。“小红”：即浅红。“尚余”，“尚“，还是。“余”，剩余，这里作显示，显露，保持之意。“孤瘦“：形容梅花朵稀疏俊逸，梅枝因无叶子而显得孤独细瘦的样子。”霜雪姿“：经受霜雪考验后劲挺的姿态。形容梅花格调孤傲不群的特性。在诗人心中，梅一般是玉洁冰清的白色，现在偶然出现浅浅的象桃杏般的红色，这是红梅因 “怕”、“恐”，而故意妆扮出的一种从众的姿态。所以，一个“故”字，表明红梅之所以如此，是有一种被迫的意味在内，是为了和谐入俗的缘故。然而红梅不畏霜雪的本质是不会因此改变的。梅花毕竟是梅花，依然保存其特有的品格：“尚余”二字用得绝妙，既无心显露，又无可掩饰。在诗人心中，梅就是梅，无论妆成何色，与“桃杏”截然不同。颔联两句将迟起美人与梅融为一体，可见诗人咏物本领之高妙。虽然故意妆扮出了一点浅浅粉红般的桃杏颜色,但是红梅的枝条还是保持了经受霜雪考验后孤独而细瘦劲挺的姿态。
“寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌”。酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里指梅花的红色。
无端：无来由。
玉肌：玉容。 颈联对红梅的内心世界作了进一步的深入探究。意思是梅花外表上虽然呈现出了粉红的桃杏色，但那不过是它刚喝过酒，是“酒晕”浮上了“玉肌”的缘故。因为梅花的内心是喜寒的，它的本质是高洁的。“未肯”，二字表示出了梅的孤傲品格。己经适应了寒冷的心，不愿意随着春天的到来而展示自己的美态;现在显露出来的一点点浅红的桃杏色，那只不过是酒后泛起的红晕无来由表露在美人玉脂般的面容上罢了。
“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”。“诗老”：老诗人，指宋初诗人石曼卿。 “梅格”：梅花的品格。
“在”：所在。 “更”：岂能。
“绿叶与青枝”：苏轼《志林》卷十说：若石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此至陋语，盖村学究体也。”苏轼的意思是批评石曼卿的《红梅》诗，只从“无绿叶”和“有青枝”这一点上来，分辨红梅与桃，杏的区别，确实太简单、太乏味了。这是专求形似,而没有抓住红梅的神韵所在,所以苏轼讥之为“至陋”的“村学究体”。尾联是诗人对前人写梅花的误区发议论。认为认识梅花须从梅花独有的“梅格”，即喜寒凌霜的内在品格或内在精神，来品评。老诗人不懂得梅花的品格所在；怎么只从外表有无绿叶与青枝来分辫梅花和桃杏呢？
十、【语文卷·2015届湖北省武汉华中师范大学第一附属中学高三上学期期中考试（201411）】K014．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
泪
李商隐
永巷长年怨绮罗，离情终日思风波。
湘江竹上痕无限，岘首碑前洒几多。
人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。
朝来灞水桥边问，未抵青袍送玉珂①。
注：①青袍，古时读书人常穿的一种袍子，此指贫寒之士。李商隐一生郁郁不得志， 是个地位低微的小 官，经常要送迎贵客，饱受奚落和排挤，诗中常以青袍自嘲。玉珂，马鞍上的玉石类饰物，此指骑着骏马的达官贵人。
（1）此诗题为“泪”，可全诗并不见一“泪”字，请结合诗句简要分析此诗是如何扣题写“泪”的。（4分）
【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：此诗句句写“泪”，前六句用典。（1分）这些典故讲的都是前朝那些令人悲伤流泪的事,如：首句用汉武帝时宫女的不幸遭遇言宫女失宠之悲，第二句化用江淹《别赋》诗意言游子思乡之悲，第三句用了湘妃竹的典故言逝者永别之悲，第四句用了《晋书》有关羊祜的典故言思念先贤之悲，第五句用了王昭君的典故感念昭君远嫁之悲，第六句用楚霸王项羽典故言兵败受困之悲。（2分，六个典故只要指出两个即可）最后两句写作者亲身经历的伤痛流泪之事。（1分）
解析：这是一道考核诗歌的手法的题目，没有直接写“泪”，但引用典故写“类”，实际是考核典故的作用，答题时答出典故表达的情感即可。
【思路点拨】典故是指“典例故实”，具体地说，包括历史记载的神话传说、历史故事、民俗掌故、寓言逸闻以及流传下来的古书成句，一般来说，典故都有确定的典源。典故的使用，既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
（2）前人评价此诗“前六句一气赶下，忽以后二句拨转，手段高明”，这里的“手段”说
的是哪种表现手法？表达了诗人怎样的感情？（4分）
【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：①“手段”说的是对比（衬托）手法。前六句用了六个有关泪的典故，衬托后两句“青袍送玉珂”的痛苦。（2分）②前六句所述古时伤心之泪，皆不及诗人以一介寒士送显贵出京时感伤之泪，从而抒发了诗人仕途坎坷、宦海沉浮、职位卑微、耻居人下的悲愤之情（2分）
解析：末两句的意思是：清晨，我来到灞桥边询问不舍昼夜流逝的河水，才知道一切人间伤心事，哪里比得上贫寒之士忍辱饮恨、陪送贵人的痛苦啊！诗到此，令人豁然开朗，原来诗的构思异常新奇独特：前面六句，都是铺垫衬托，最后一联，才是本诗主旨。
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
【诗词鉴赏】
李商隐少怀大志，可惜因卷入政治党派的争斗之中，因而一生未受重用，空负满腹才华，只作得一介幕僚，长期寄人篱下，迎来送往，俯仰随人。当他在灞水桥边以一介青袍寒士而送玉珂贵客出京时，比较之下，贵贱相形，天壤之别，再回想自己有才难施、有志未展，岂不伤心至极、泣而涕下？前六种泪或者与作者的生活经历有关，但都只是作为铺垫，后一种泪则感受至深，是切肤之痛！
“永巷长年怨绮罗”，永巷，是汉代宫中幽禁妃嫔、宫女的地方.
长年，不但指一年到头，亦指多年。
“离情终日思风波”，离情，即离别之情；既是离情，且又终日担心行人路上不可预见的风波，能不堕泪吗？
“湘江竹上痕无限”，这句用的是娥皇、女英哭湘江，飞泪溅竹成斑的典故。
“岘首碑前洒几多”，岘首碑，用的是两晋羊祜之事，羊祜镇守襄阳，德政昭如日月，死后百姓在岘山建庙立碑，岁时祭祀，见碑者无不流泪。
“人去紫台秋入塞”，紫台，即紫宫，指的是汉代宫庭；入塞，就是昭君出塞.
“兵残楚帐夜闻歌”，这一句用的是西楚霸王项羽的故事,这是英雄末路之泪。
“朝来灞水桥边问”，灞水桥，指送别之处,这是送别之泪。
“未抵青袍送玉珂”，青袍，未有功名的服饰，指失意；玉珂贝壳的马络头上的饰物，暗指骑着骏马的达官贵人。
这首诗八句用了七事，写了七种泪：失宠、离情、伤悼、感德、难归、末路、送别。前六句的六种泪相对于作者本人来说，只能算是平常之泪，都比不上后面的灞桥送别之泪。
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